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用工荒凸显大学培养“知识工人”欠缺
2018-09-12 05:16 admin/文    (点击: )

  也就是说,在职业技术层面和科研创新层面,我国的大学教育都面临着人才供给和社会实际需求相脱离的困境。要解决这一困境,我们认为,需要进一步加深高等教育改革,摆脱现行的各高校“统一化、模式化”的人才教育方法,实现人才专业化培养――职业教育和精英教育相结合。

  在教学内容上,要从教育的各个阶段和各个环节入手,重视培养人才的创新思维和创新能力。在教学机制上,形成有利于各类创新型人才培养的良好环境,加强各类专门人才特别是拔尖创新人才的培养。

  精英教育以培养创新型人才为目标。而创新型人才的培养是一项系统的工程。精英教育的教学内容主要包括创新意识、创新思维、创新技能、创新情感及创新人格的培养等几个方面,其教学机制具有灵活性、综合性、创新性等特点。

  据四川、陕西、安徽、河南、广东等地区劳动人事部门2012年年初的用工调查,在总劳动力供给与需求基本平衡的情况下,目前制造业、住宿和餐饮、居民服务、批发零售、建筑施工等劳动密集型行业对劳动力的需求严重得不到满足。

  精英教育的目的在于培养创新型人才,而创新型人才培养的目的在于为建设创新型国家提供人才基础。目前,我国创新型人才的培养与创新型国家建设的要求不相适应。

  随着中国经济和综合国力的进步,我国教育和人力资源水平也在不断提高。近些年,随着国家对高等教育问题重视的加深,大学资源投入越来越多,大学生数量越来越大,但同时高等教育领域涌现出一些问题:大学生就业难和高精尖技术人才匮乏。

  综上可见,高职院校与大学就业情况的强烈反差显示:目前大学人才培育的目标和方式存在一定的偏差。与高职院校不同,大学往往定位为培养科研人才和高端技术人才,因而在教育过程中更加重视理论知识和前沿科学的传授,但是在实际教育过程中却发现,并不是全体大学生都具备成为科研人才的素质。相反,更多的大学生学习目标着眼于将来的就业岗位和职业技能,这样的现实和一部分大学的育人目标是脱节的。同时,中国的就业市场需求量最大的还是“知识工人”。

  九江学院坐落在江西省九江市。庐山之麓、长江之滨、鄱阳湖之畔的地理位置,增添了九江学院的灵气。 图为10月4日,大学生们正在九江学院的图书馆看书、学习。据介绍,刚刚过去的“黄金周”期间,九江学院图书馆延长开放时间,不少大学生选择以读书“充电”的方式,度过长假时光。 CFP

  大学搞职业教育,目标不仅仅是培养技术型劳动力,更重要的是培养一批文化知识和专业技能都过硬的“知识工人”。“知识工人”具备综合、全面的知识背景,同时,在自身专业领域具有较强的业务优势,并且具有高等教育者应有的自我学习能力,在未来的工作进程当中能够不断丰富和完善自我。可见,“知识工人”可以算是“知识分子”和“技术工人”的结合。要培养“知识工人”,今后的一部分非重点、非研究型大学需要修改和完善自身的育人目标和方式,将职业教育的思想和内容融入到大学生日常课程的方方面面。

  在发展大学职业教育的同时,不能忽视大学在国家科研体系当中的重要作用。因此,精英教育就成为同职业教育同等重要的大学转型的课题,建议通过教育制度改革、教育模式创新、改革人才选拔与使用制度等方式,增强我国高端人才的创新能力,为建设创新型国家做出贡献。在实际工作中,切实做好以下几个方面的工作:

  在领会国家对创新型人才培养要求的前提下,应将课堂教学、课外科学研究、社会实践与学术活动结合起来。产、学、研相结合的教学思路,要求学生走出课堂,走出学校,在工作岗位上做到理论与实践的结合,体会社会对创新人才的要求,达到学以致用的目的。

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  但是,这些缺工问题的原因并不是中国劳动力数量的不足,而是源于劳动力供给过程中的结构性问题,企业招不到工人的同时,大学生就业也成为难题。

  以山东省为例,高等技师职业院校为山东经济社会发展和半岛制造业基地建设培养和输送了大批合格的高技能人才。与山东一样,全国多所高职院校毕业生的就业情况都表现良好。

  鉴于此,我们的大学教育不能统一化、单一模式化,一味追求对尖端人才的培养方略是不符合实际要求的,大学在人才培养的过程中,必须坚持差异化的道路,兼顾职业教育和精英教育两种模式。

  大学办职业教育并不是指大学要“降级”为职业学校,而是在大学的教育过程中加入更多的职业教育方法,在大学的育人目标中加入培养职业化实践型人才的部分。

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